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时时彩十大信誉平台:生态化教育:滋养师生自主生长

时间:2018/3/23 13:16:28  作者:  来源:  浏览:0  评论:0
内容摘要:生态化教育:滋养师生自主生长——济南市舜耕小学生态化教育的十年研究与实践  “舜耕小学的生态化教育,有中国之根,有文化之干,有现代之花,有未来之果。‘舜耕’以农耕精神做教育,做到了贴地而行,和谐共生。”2018年1月8日,中国教育学会副秘书长高书国在济南市舜耕小学举办的“小学生态...

生态化教育:滋养师生自主生长

——济南市舜耕小学生态化教育的十年研究与实践

  “舜耕小学的生态化教育,有中国之根,有文化之干,有现代之花,有未来之果。‘舜耕’以农耕精神做教育,做到了贴地而行,和谐共生。”2018年1月8日,中国教育学会副秘书长高书国在济南市舜耕小学举办的“小学生态化教育”专场研讨会上,如此评价这所小学坚守十年的生态化教育。

  教育即生活,教育即生长,生命的成长需要良好的生态环境。从生根发芽、茁壮成长到开花结果,济南市舜耕小学的生态化教育,源于其十年不懈的坚守。在这里,以儿童为中心,尊重每一个生命,让教育回到原点、回归生活,进而形成助力师生自主生长、可持续发展的教育生态环境,舜耕小学生态化教育的研究和实践,值得细细品味和研究借鉴。

  为什么要开展生态化教育?

  济南市舜耕小学坐落在大舜耕耘过的历山脚下,因“舜耕历山”而得名。学校处处绿树成荫,花木成群。2007年,胡爱红开始担任舜耕小学校长,带领老师们以教育生态为价值追求,开展教育改革研究与实践。“除了校园内花草树木等外在环境的生态,我们更应该基于学校多年发展的基础,注重学校内部各主体、因素的和谐发展,激发学生、教师生长的动力、生命的活力,追求教育自然、和谐、美好的内在生态。”胡爱红说。

  在充分调研、酝酿和研讨论证之后,舜耕小学申报了“十一五”省级课题“以舜文化为底蕴的现代小学生态化教育的研究与实践”,从“生态”传统文化资源中探寻思路,用现代生态观观照指导教育变革,开启了生态化教育研究实践之路。

  十年来,学校依托三项省级教育规划课题,精准分析问题,提出了开放、个性、多元、共生的生态化教育信条,沿着宏观—中观—微观逐步深化的思路,建立了“六驱型”整体变革机制,通过德育创新、课程优化、教学改革、家校合作、教师发展以及环境建设等六大工程,合力构建教育生态圈,深入推进学校生态化教育的研究与创新实践。

  育人环境生态化,构建“学校、家庭、社会”三层生态圈

  从山东省绿色学校到联合国教科文组织EPD实验示范学校,再到国际生态学校,舜耕小学名副其实。无论是校园物质生态环境,还是无处不在气韵流动的文化气质,都构成了其独有的生态化育人环境。

  舜耕小学的大门覆盖着一片巨大的绿色橄榄枝,门侧栩栩如生的大舜浮雕诠释了“继舜勤耕”的教育使命,校园中乔灌树木高低相间,四季花卉错落有致,花园式的环境生机盎然。校园文化则以舜文化为主线,东墙彩绘108平方米大舜壁画,主体建筑分别命名为舜德楼、舜耕楼、舜志楼、舜乐园,主干道叫“卿云路”,校徽是大舜的化身凤凰图案,整个校园人文环境呈现了传统文化的生态意蕴。

  与此同时,以儿童为中心实施的浸润德育、耕读课程、互学课堂、蝶变计划和家校合作,打造出了环绕儿童的微生态环境,构建起了支持儿童成长的“学校、家庭、社会”三圈层生态圈:即校内圈层、家校圈层、社区社会圈层,营造了一种整体、和谐、共生的良好环境。

  整合课程资源,构建浸润德育体系

  “我们围绕德育目标,将国家课程‘道德与法治’‘品德与生活’‘品德与社会’与地方课程‘传统文化’‘环境教育’‘安全教育’以及学校课程‘舜文化’进行了三级整合,形成了一至六年级彼此衔接的‘孝、悌、信、礼、勤’五德序列化目标,尝试实现了德育课程、学科课程、传统文化课程、实践活动课程的四位一体,课程实施空间覆盖儿童全部生活,实现了校内外融合,创新了集‘践、习、修、养’于一体的德育实践方式,外化于行,回归生活。”胡爱红介绍。

  经历了整个设计和实施过程的张洁主任说,润德课程,将德育课、班会课、队会课、社会实践活动、校本课程舜文化教育纳为一体。比如一年级从“舜娃入学”到“我入队了”,从“结交新朋友”到“快乐过新年”,每一项润德主题都是既落实国家课程的要求,又贴近孩子们的实际。

  2018年1月,该校润德课程被评为“济南市首届中小学德育与教学品牌”。

  重塑“自主·互学”课堂,变革传统课堂教学形态

  “9岁的王维,贯通诗、书、画;17岁的王维,就写出了‘每逢佳节倍思亲’,成为优秀的作文高手;20岁的王维,年少成名,春风得意;中年王维,参透人生,一头扎进山水田园,写下一首首动人的乡村名谣……”

  这是一节四年级语文的综合性学习课。2014级7班的于荣锦同学,在“走近王维”的课堂上,双眸星灿,侃侃而谈。执教的孙瑜老师用“自主+互学”的方式,从一首诗到王维组诗,助推学生拓展学习。

  在这样的综合性学习中,学生通过自主搜集资料、大数据分析、小组合作汇报、走进王维的“朋友圈”等学习环节,走进诗人王维的经历与作品。听了这堂课,高书国评价说:“通过一滴水,通过一个课堂,明显看到中国课堂教学改革的阳光,是无限灿烂的。”

  舜耕小学“自主·互学”课堂为学生学习有效供氧,让每个学生在玩中学、做中学、乐中学,享受学习的幸福和快乐,让课堂成为一方充满欢声笑语、勃勃生机的绿野。

  引领家校合作联盟,共建家校共育和谐生态

  2017年12月25日,由家长主导、自发自主参与的舜耕小学第七届家长节开幕。学校一进门的“卿云路”上铺设了长长的红地毯,挂上了醒目的条幅,以VIP待遇迎接家长们到来。与会的家长每人都收到了一个满含平安祝福的大红苹果。家长节为一年来在家长护卫队、实践活动、家长课程等方面作出突出贡献的家长颁奖,师生家长同台演绎教育真谛、同唱一首歌,气氛融洽,欢乐“爆表”。“家长节是舜耕教育集团生态化教育理念和家校关系最好的体现,七届家长节的背后,不知凝聚了师生家长多少人的智慧和汗水。”学校家委会主任温涛说。

  该校的家校合作共同体“舜友联合会”是舜耕小学生态化教育的一面旗帜。经过近十年发展,在组织建设、家委会监督考核学校工作机制、家长课程开发实施、家庭教育指导等方面,走过了以融通为特征的1.0时代、以紧密为特征的2.0时代,目前已迈进以亲密为特征的3.0时代。2011年4月,时任国家教育部门领导到舜耕小学考察时,曾评价该校家校合作“已经打开了一扇特色之窗”。

  创设自由环境,私人定制教师“蝶变计划”

  生态化教育背景下的教师发展,以唤醒教师的生长愿望、激发教师的生长动力为特征,让教师自主蝶变。胡爱红说:“只要老师想发展,学校就给他搭平台,开设绿色通道。”

  该校推出的“蝶变计划”让老师自主制定个人发展点、自主填写个人成长手册,学校设立分层评价机制,营造自由空间,通过培训学习、专家对话、研发特色课程、打造名师工作室、开设一师一坊等举措,让教师在多样化发展平台上自由绽放。

  “蝶变计划”唤醒了一大批踏实肯干的教师:“历山华彩名教师工作室”“媛源首席班主任工作室”“结庐文学社”等教师生长共同体,自动良性运转。以“跟窦成华老师读诗词”闻名、带领“诗歌四班”登上中央电视台新闻频道的窦成华老师,是这支“蝶变”队伍中的一个典型代表。在古诗词研究引领下,窦老师一步一个脚印,荣获山东省优秀班主任称号。

  推广生态化课程,带动集团校共同成长

  2014年,舜耕教育集团成立。作为舜耕教育集团的领衔学校,舜耕小学回归学生立场、直抵生命本真,构建了生态化教育视野下的“儿童耕读课程”。学校充分挖掘地方优秀传统文化,以“耕”和“读”纵横交互为主体,充分利用社区、家长优势,形成了学科拓展类、项目探究类、实践体验类等多元开放的课程。

  学校生态化的课程理念带动集团六个校区,均构建了促进学生自主生长的生态化课程。秀山小学构建了“田园课程”、舜华校区形成“华彩课程”、汇诚校区形成“汇诚好声音课程”、舜文校区形成“六悦课程”、东河校区形成“梦想课程”、兴隆校区形成“和美课程”。生态化课程理念和实践在各校形成了各美其美、美美与共的良好样态,彰显了小学生态化教育研究的现实意义与价值。

  十年不懈打造生态化教育品牌,终身受益滋养学生自主健康成长。“从10年前的一所普通小学到如今的济南市品牌教育集团,老师、学生、家长都成了教育的主体,校园、社区、甚至整个社会都成为了课程的资源。我们也从眼里只有一所学校,开始深入思考教育生态系统的平衡与和谐。”胡爱红说。

  在舜耕教育生态中,课程是知行合一的,老师是自主发展的,家校是携手共进的,学生是自然绽放的。每年“六一”的舜耕达人秀和毕业季,学生的个人画展、个人音乐会、个人微电影以及多达近百场次的达人秀,处处闪现着学生张扬个性才华、健康阳光自信的身影。“诗歌四班”的李心卓同学参加了第三季《中国诗词大会》,胡家源同学参加了浙江卫视《向上吧!诗词》节目,陈子卓同学获得全国阅读之星第二名。“戏剧社”同学们演绎的英语戏剧《害羞的小玛丽》荣获全国英语戏剧大赛一等奖。“小专家班”的54名同学,人人都有自己的演讲主题,把巡讲课堂从学校开到了济南市图书馆。“财经班”的学生们是社区里小有名气的小小理财师……这些都充分呈现了学校生态化教育的丰硕成果。

  该校也多次受邀在“中国教育学会第二十八次学术年会”“中国杭州国际教育创新大会”“全国教育生态思想研讨会”等会议中作典型发言,先后获得国际生态学校、中国家长学校百校联盟示范校、山东省文明校园、济南市教育系统家长满意学校等称号。

  (董国华 庄 颖 张 孜)


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